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行为改变技术:正强化原理

时间:2014-10-27    来源:环度规划    

  在心理学中,正强化(positive reinforcement)的定义是,任何导致我们以后进行该行为的可能性增加的结果。就是奖励那些符合组织目标的行为,以使这些行为得到进一步加强,从而有利于组织目标的实现。

  定义

  行为会带来一些结果,这些结果又会影响我们下一步的行为。当行为的结果导致我们以后进行该行为的可能性增加时,正强化就发生了。在正强化中,行为的结果是积极的,所以该行为会频繁发生。

  正强化又称"阳性强化"。个体做出某种行为或反应,随后或同时得到某种奖励,从而使行为或反应强度、概率或速度增加的过程。

  正强化物

  在强化作用下,变得更频繁发生的行为被称为操作性反应(operant response),这种反应所导致的积极结果被称为正强化物(positive reinforcer)这一原理是通过动物的学习研究得来 的。正强化原则可运用于许多领域,从训练精神分裂者形成正常的行为模式,到训练雇员在航空运输包裹分类时减少损坏,都可以运用到正强化原则。在心理学中,正强化的原理常常被用来激励人们努力地学习与工作,做对社会有意义的事情,也用来帮助病人消除不良的行为和症状。

  正强化的事例

  早在20世纪60年代,一群学前教育的老师进行了一项经典的研究,他们利用正强化帮助一位小女孩克服羞涩心理,这项研究成为最被广泛引用的关于正强化的例证(Allen & others, 1964)。这群老师非常担心这个小女孩,因为她几乎不和其他小朋友玩耍,而花太多时间和成年老师待在一起,于是老师们决定通过正强化鼓励她与小朋友玩耍。他们知道,这个小女孩喜欢得到来自老师的表扬,所以他们决定只有当她和另一个小朋友一起玩耍时才表扬她。他们首先统计了在未对小女孩采取措施之前,她同其他孩子及老师交往的频率。第二阶段,教师在小女孩和其他孩子玩耍时给予强化(表扬),但几乎不对她赋予关注,这样,她仅在和其他孩子进行玩耍时才能得到来自老师的强化。当老师对其进行强化时,她与伙伴玩耍的频率显著增加了。为了确定是正强化而不是其他因素导致了这种改变,教师在第三阶段(撤销阶段)停止了对小女孩进行强化,在第四阶段重新对其进行强化。当正强化停止后,小女孩与同伴玩耍的频率降低,而在第四阶段,随着正强化重新开始,她与玩伴玩耍的频率又增加了。这样,老师们通过使用正强化手段,能够有意的教给这个小女孩一种更具适应性的玩耍模式。

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